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Actividad 6. Artículo final

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  INTRODUCCIÓN Esta última actividad de la asignatura “Didáctica de la Lengua española” es algo diferente a todas las anteriores, puesto que consiste en una reflexión sobre todo lo aprendido en cada uno de los cinco bloques trabajados. Además, va acompañada de un pequeño comentario de cada actividad relacionada con su respectivo tema. Finalmente, me gustaría destacar, las malas y las buenas prácticas junto a las cosas que me han resultado trascendentales bajo mi punto de vista, para poder ponerlas en práctica en mi futuro como docente. Fuente:  https://www.pinterest.es/pin/812477589021874828/ Para comenzar me gustaría destacar que me hacía especial ilusión cursar esta asignatura puesto que guardaba un grato recuerdo de la asignatura de “Literatura Infantil”. Adquirí un montón de conocimientos que a día de hoy los tengo integrados además de disfrutar de la asistencia a clase con la profesora porque nos leía un cuento cada día y la literatura la hacía suya. En este caso la tónica ha sido
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Actividad 5. El sistema de la lengua: morfología y sintaxis

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  INTRODUCCIÓN Me gustaría comenzar este último bloque de la asignatura sobre “El sistema de la lengua: morfología y sintaxis” reflexionando sobre el aprendizaje de la gramática en el aula de primaria. Cuando somos pequeños, en clase nos enseñan un montón de ideas teóricas y conceptuales, que posteriormente olvidaremos, sobre la lengua para conseguir un único fin, que es el desarrollo de la competencia lingüística. Normalmente, en el pasado, los medios empleados para lograr dicho fin eran algo tradicionales y poco lúdicos y se convertían en una pesadilla para los más pequeños. En la actualidad se intenta que los niños reflexionen para que así entiendan lo que están realizando, evitando la memorización y el aprendizaje mecánico, logrando que su aprendizaje sea verdadero. La labor del maestro consistiría en proporcionar buenos modelos a los alumnos y ser mediadores en el aprendizaje para que los estudiantes consigan comunicar adecuadamente y comprender tanto las oraciones como los textos
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